混合式学习（Blended Learning）的好处：

在新冠肺炎（COVID-19）的影响下，世界仿佛处于颠倒状态。对于教育和学习而言，这样的改变无疑也是具有破坏性的。虽然传统的教学方式受到了前所未有的挑战，但是新冠肺炎也成为了新时代世界各行各业迅速积极变化的加速器。

当我们跃入这个有时感到陌生又奇怪的新世界时，全球的教育工作者们也感觉如此，大家都在思考现在的教学变化。面对当前世界的新挑战，这些变化将如何改变我们的教学方式？学校的未来会是什么样？

从教师到学校领导，从父母到学生再到他们的兄弟姐妹-自新冠居家隔离开始以来，似乎我们所有人都渐渐的适应改变，而且比以往任何时候都更加灵活和适应。这众多改变的其中一项就是从传统的线下教育转变为在线教育，这样的改变也反映了一种混合式学习模式。混合式学习是一种教育模式，理念是让学生们以“融合”的方式在家中或在校期间完成学习内容，而在线下的学习更多的是“实践”。在过去的几个月中，几乎所有孩子们的学习都已经在家里完成了。随着我们进入一个不确定的未来，很明显，对于全球不同类型的学校及家庭来说，引入混合学习模式是一种确保优质教育可持续性和连续性的关键转变。无论是现在还是未来，以这种混合式学习方式来提升老师们，学生们对学术环境的适应能力，对其学术的成功都是至关重要的。

但是，这种新的转变不应该被视为一种负面的学习模式。这种教育模式其实为我们的教学模式与方法提供了前所未有的创造性和新的机会，并且可以帮助我们更好地将教育实践带入21世纪。

在很多的国家，在平常的课堂中混合式的学习模式已经不是新鲜的话题了。以“反转教室”为例子，在这样的教学设计和学习模式中，学生在线远程完成学习的内容，在学校和老师一起实践。线上的学习及课程活动不会替代实践的学习，相反线上线下结合起来相互相成。这样的模式，学生们将会把线上和线下的学习结合为一体，更加充当学习“主人公”的角色，线上学习也给了学生更大的空间选我所好，学有所成。

以线上网络课堂来说，在这样混合模式中任课老师会提供网络学习平台及平台使用工具（例如：小视频，测试，网络学习应用），而学生们也能更好提升自己的线上学习技巧和能力，包括对于网络工具的应用及学习的理解。即使没有在一个课室里，学生们也同样能和自己的同学们通过这样网络学习的方式共同学习。在学生们更好运用线上技巧学习的过程中，老师们同样也能更好的根据每个学生不同的爱好及学习需求去帮助和培养学生，确保学生们能以自己最合适的步伐完成学习任务。

混合学习模式为教师的教学方式，及学生们的学习方式都提供了更大的灵活性，这种方法有机地鼓励学生更多地自主学习。学生仍然能得到老师及家长的支持，但教师不鼓励学生学习知识，而是鼓励学生建立自己的理解，发现学习，发现新想法以及提升关键能力，例如：批判性思维，解决问题的能力和沟通等。这些技能也无疑将在学生为来人生的工作和学习起到至关重要的作用。学生们能为将来的工作做好准备，在这些工作中，他们将为自己的学习承担越来越大的责任。

由于冠状病毒的影响，在可预见的未来里，混合学习很可能成为现实。但这不仅在疫情时期有用，在我们当前的危机发生之前很久，很多顶尖学校及教育家们就一直在使用这种方法（不同程度和一系列成果）。对混合学习有更深刻的理解和更有效的实践能让学校，学生和家长更容易应对疫情产生的影响。因此，全球各地的学校也都开始更加关注并认真评估线上学习在现代世界中的利益。大批的线下顶尖学校也都加入了混合教学的队伍，例如：拥有228年历史的顶尖私立中学-美国华盛顿中学（Washington Academy），推出了华盛顿美高网校（Washington Academy Online），线上教育课程与华盛顿中学传统线下课程相同，并获得国际四大教育权威机构联合认证。冠状病毒疫情形势下，华盛顿美高网校给来自本土及全球不同国家的学生们提供了K-12个学科在线课程，让学生可以在疫情期间，不停学。通过线上模式取得与本土学生相同的学分或毕业文凭，更能在互联网+时代下，通过网络学习的模式与来自美国和世界各地的同学们共同成长！

混合学习模式有可能会重塑我们传统的教学与学习方式，以便我们为未来所面临的一切未知做好准备，也能使我们的学生具备来未来所需的技能。

作者介绍：

Robert Harrison博士是ACS国际学校的教育策略服务总监。Harris博士毕业于杜克大学，从事领域包括宗教与社会学、高等教育等领域。Harris博士2010年加入IB协会并担任华盛顿特区一家大型且多样化学校的特殊教育专家，更是学校的带头人和计划者。从2007年至2014年， Harris博士担任乔治梅森大学国际教育教授，主要领导课程设计及研究项目.

他也曾担任IB系统全球教育的第一任经理，并于2013年被任命为荷兰海牙的中级计划（MYP）开发负责人。在该职位上，Robert负责MYP电子评估的学术发展，以及MYP下一步的全球实施和评估。他是国际教育论坛的常客作者和演讲者，曾是IB教学研究期刊的主编。Harris博士于2018年担任ACS教育战略总监一职。